OLIVIER

5 ans, autisme classique

Un TED aujourd'hui uniquement perceptible par un œil exercé

Diarrhées
Dysbiose
Carences
Profil d'intoxication mercurielle
Autisme classique 

↓ 

Régime
Nutrithérapie
Détoxication
Education intensive
TED-NS léger

Un diagnostic d'autisme classique, l'entrée dans la foulée du diagnostic dans une école spécialisée, la mise en place d'un traitement biomédical, le tout à deux ans trois mois…nous sommes en Belgique.

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La sœur d’Olivier était très précoce, mais "c'est un garçon et les garçons se développent moins vite", pensent ses parents. Pourtant vers ses 20 mois Olivier cesse de pointer et de nommer, marche sur la pointe des pieds, à souvent la diarrhée, ne parle pas, ne joue pas comme un enfant de son âge. Les essais de séances en halte-garderie se solderont par un échec.

A deux ans il ne possède aucune structure syntaxique et surtout n'utilise pas le langage à des fins de communication, ne répond pas quand on l'appelle. Assez calme, à la maison, il est en revanche incontrôlable à l'extérieur. Ainsi dans les lieux publics il s'enfuit au lieu de jouer sur place à la manière des autres enfants.

Un diagnostic officiel d'autisme classique est posé par des psychiatres, ce qui ne fait que confirmer les soupçons des parents. Olivier a alors deux ans et trois mois. Il entre dans la foulée du diagnostic dans une école spécialisée pour l'autisme, dans laquelle il intègre un petit groupe de six enfants d'âge et de compétences similaires. Une école qui ferait rêver n'importe quel parent français : deux enseignantes-orthopédagogues pour six enfants, beaucoup d'aides visuelles, des séances de logopédie, d'ergothérapie, de kinésithérapie individuelles et en groupe…

Les parents d’Olivier ont par ailleurs découvert sur l'internet un médecin du mouvement Defeat Autism Now! et pris contact avec l'association Ariane en vue d'un bilan.

Olivier semble en parfaite santé, pourtant face à sa régression à partir de 20 mois, la piste biomédicale semble plausible. Les résultats du bilan biologique fourniront en effet des pistes intéressantes :

• peptidurie élevée,
• dysbiose,
• carences en vitamines, omégas, zinc, vitamine A,
• profil d'intoxication mercurielle.

Un régime sans gluten ni caséine et un traitement de nutrithérapie sont mis en place en même temps qu’Olivier entre à l'école, ce qui l'aidera à profiter pleinement de l'enseignement individualisé qu'il reçoit.

Les progrès en deux ans sont considérables : si la communication en groupe demeure difficile et si Olivier semble plus à l'aise avec des enfants plus jeunes, le langage est aujourd'hui fonctionnel et adapté à son âge, il s'intéresse aux autres enfants et aux adultes, apprend facilement et avec grand plaisir.et il joue avec sa sœur et ses copains de classe.

Olivier a eu la chance de  rentrer très jeune dans une école spécialisée... Il pourra y rester jusqu'à 6 ans et ses parents recherchent actuellement une école primaire spécialisée, car la scolarisation en milieu ordinaire est peu adaptée. En effet Olivier a toujours besoin d’un enseignement individuel du fait de ses difficultés pour profiter pleinement d'un enseignement collectif.

Le suivi éducatif spécialisé intensif est complété à la maison par un accompagnement de tous les instants, plus ludique car basé sur l'attitude SonRise*.

Résultat de ces deux années de synergie efficace entre :

• un diagnostic précoce,
• un traitement biomédical qui a amélioré les capacités cognitives et relationnelles d'Olivier,

• une approche éducative et rééducative variée, structurée et parfaitement adaptée à ses besoins,
• un investissement familial dans le jeu et le plaisir,
• et bien entendu une évolution liée à l'âge,

l'autisme d’Olivier s'apparente aujourd'hui à un TED-NS léger, uniquement décelable par un œil exercé.

Olivier n'a que 5 ans et ses parents espèrent qu’il continuera de progresser. Que restera-t-il de son TED d'ici quelques années ?

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SonRise

Assez répandue dans les pays anglo-saxons, l'approche SonRise a été créée il y a une quarantaine d'années par les Kaufman pour leur fils Raun. Assimilée à une thérapie par le jeu, cette approche consiste à rejoindre de manière inconditionnelle l'enfant dans son monde - y compris en faisant siennes ses stéréotypies - tout en suscitant de manière enthousiaste et créative son intérêt pour le nôtre.

Cet établissement d'une passerelle permet tout à tour à l'accompagnant de rejoindre l'enfant sur son terrain tout en l'encourageant à se risquer sur le nôtre, de manière de plus en plus fréquente et durable.

C'est une approche très respectueuse de l'enfant qui peut néanmoins présenter un écueil de taille dans les pays dans lesquels elle est peu développée : en l'absence de suivi par des thérapeutes correctement formés tant à l'approche SonRise qu'aux approches éducatives structurées, le risque existe de laisser l'enfant stagner à trop privilégier "l'acceptation inconditionnelle" au détriment d'objectifs éducatifs bien balisés.