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Geoffrey

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"L'idée même de "récupérer" de l'autisme déchaîne les passions. Les plus fervents détracteurs de cette idée la qualifient de foutaise en martelant que l'on ne "récupère" pas de l'autisme. Au point, pour certains, d'affirmer que les enfants soi-disant "revenus de l'autisme" n'étaient pas autistes au départ, ou qu'ils se sont spontanément rétablis".
Steven Edelson, PhD, Directeur de l'Autism Research Institut.

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Geoffrey a été autiste. Pour être plus précis, il a reçu à trois ans et demi un diagnostic de "trouble autistique" par le médecin du CMPP qui le suivait, suivi six mois plus tard d'un diagnostic de trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS) posé en milieu hospitalier. Entre ces deux diagnostics, un régime d'éviction du gluten et un traitement biomédical avaient été mis en place.

L'histoire de Geoffrey n'est pas surmontée d'une photo, et pour cause : sa famille a déménagé et rien chez lui n'évoquant plus son autisme initial mis à part un retard de langage pas encore comblé, ses parents souhaitent préserver son anonymat.

Né au bout de 36 heures de travail, Geoffrey se développe bien. Il présente des troubles du sommeil et ne parvenant pas bien à téter, il prend le lait de sa mère au biberon. Rien n'alerte au début ses parents. Ses selles sont normales, et de 5 mois à un an il est nourri au lait maternisé. Les visites de PMI font état d'un développement normal, voire précoce. A un an Geoffrey commence à être nourri au lait de vache. Il marche sans être jamais passé par la marche à quatre pattes.

Pourtant à 14 mois ce n'est plus le même enfant : il est agité, se cogne la tête contre le sol, gratte sans arrêt la porte pour sortir. Sa maman prend rendez-vous dans un service hospitalier : en effet, elle a constaté qu'il grossit et est en meilleure forme chaque fois qu'il séjourne chez sa grand-mère qui suit le régime Seignalet. D'autre part elle a récemment compris qu'elle est intolérante au gluten. L'une des petites cousines a par ailleurs la maladie coeliaque.

Le service hospitalier est sceptique face aux propos de la maman, et aucun bilan n'est entrepris.

A deux ans Geoffrey est hyperactif, ne babille toujours pas. Il s'isole, présente des diarrhées chroniques, continue de se cogner la tête au sol.

Suspectant toujours la piste alimentaire, sa mère décide de le mettre au régime sans gluten. Il cesse du jour au lendemain de se cogner la tête contre le sol.

Le langage ne se mettant toujours pas en place, Geoffrey est adressé à un ORL mais l'audiogramme s'avère normal.

La piste psychologique est alors explorée avec la fréquentation hebdomadaire d'un CMPP pendant un an à partir de 2 ans et demi. Sans diagnostic.

Geoffrey a 3 ans et demi lorsque sa mère exige un diagnostic. Le mot d'autisme est alors prononcé. "Attendez-vous à ce qu'il ne fasse pas un CP", la prévient alors le médecin psychiatre du CMPP.

Geoffrey est hyperactif et sa mère renonce à le scolariser.

Son médecin généraliste l'adresse finalement à un médecin pratiquant les approches biomédicales de l'autisme, et un bilan biologique est réalisé.

Conclusions de ce bilan :

1. porphyrines symptomatiques d'une forte intoxication mercurielle,
2. forte candidose (prolifération de bactéries déséquilibrant la flore intestinale)
3. peptides urinaires élevées, suggérant la nécessité d'un régime d'éviction des produits laitiers, outre le gluten, ainsi que l'éviction du maïs et du soja, utilisés jusque là comme produits de substitution par la maman,
4. grosses carences en vitamines et minéraux.

A 4 ans Geoffrey est toujours agité mais gentil et une scolarisation à temps partiel en moyenne section de maternelle est entreprise.

Aucune amélioration spontanée n'a été constatée suite à l'éviction du lait. Pourtant Geoffrey commence peu à peu à aller mieux. Avec un régime très strict et grâce à la nutrithérapie et à son suivi médical, les carences sont progressivement comblées et il se détoxifie.

A 4 ans et demi, il est toujours mutique. La maman tente des séances d'auriculothérapie chez un médecin ORL.

La première séance à lieu un vendredi, le lendemain il commence à babiller, le samedi il forme des mots. Le lundi matin à l'école la maîtresse est stupéfaite : Geoffrey parle, de manière mal articulée, certes, mais il parle et cherche à communiquer.

Les séances d'orthophonie commencent alors.

A raison d'une séance d'auriculothérapie par mois, un nouveau jalon est franchi à chacune des séances ultérieures : acquisition de la propreté, amélioration du sommeil, disparition de l'hyperactivité, amélioration de l'écriture.

Contrairement aux trois enfants de la famille, la mère ne présente aucune trace d'intoxication mercurielle. La famille qui vit sous le panache d'une usine d'incinération décide alors de déménager dans une région très peu polluée.

Aujourd'hui en CP à 6 ans après deux ans de régime strict, de nutrithérapie, de détoxication et d'auriculothérapie, Geoffrey ne présente plus aucune trace de son autisme initial. Seul le langage n'est pas encore conforme à celui d'un enfant de son âge. Ses capacités de sociabilisation sont normales, il pose des questions, raconte. Sur le plan scolaire il travaille également très bien et n'a donc plus besoin des séances du groupe de soutien scolaire animé  à l'école par un enseignant spécialisé.

Aux yeux de sa mère, le régime, la nutrithérapie et la détoxication ont assaini et renforcé le terrain, l'auriculothérapie a suscité l'apparition de connexions manquantes.

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Définition de l'auriculothérapie par la mère de Geoffrey
Reconnue par l'OMS, l'auriculothérapie est une technique d'acuponcture permettant de stimuler des points réflexes concentrés sur le pavillon de l'oreille. Un appareil permet de repérer les points les plus pathologiques et les résultats peuvent être très rapides, parfois même immédiats. Ce traitement peut agir sur les nerfs, la douleur, la concentration, l'équilibre, le sommeil, la propreté, le langage, les problèmes psychomoteurs…

La position d'Ariane
L'évolution des approches biomédicales de l'autisme résulte de l'écoute attentive des parents et du respect de leurs observations. Si l'on manque à ce jour d'éléments pour appréhender l'intérêt de l'auriculothérapie ou d'autres techniques dans l'autisme, on ne peut que prendre connaissance avec intérêt de la démarche personnelle de cette maman avec son propre enfant.

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Annexes

Extraits du bilan hospitalier réalisé à quatre ans et demi, après six mois de traitement

"Domaine de la communication : âge de 2 ans 5 mois
Domaines de la sociabilisation : âge d'1 an 11 mois
Domaine de l'autonomie : âge d'1 an 10 mois

/…/ L'analyse du comportement révèle que Geoffrey manifeste des difficultés de communication verbale plus prononcées dans le domaine du langage expressif que dans celui du langage réceptif. Il présente également un retard dans le développement du jeu symbolique interactif et des difficultés d'adaptation sociale et d'autorégulation des processus intentionnels. Il est pourtant plus performant lorsque les activités sont centrées sur ses intérêts.

Les résultats obtenus mettent en évidence un profil du développement hétérogène. On note l'existence d'un retard léger des capacités imitatives, motrices fines, oculo-manuelles et cognitives, un retard plus prononcé des capacités langagières et un développement légèrement précoce des capacités perceptives et motrices globales.
Le retard des acquisitions est accompagné d'un retard des capacités adaptatives dans les domaines de la sociabilisation, de la communication, et de l'autonomie. Le tableau clinique évoque un trouble envahissant du développement non spécifié nécessitant des prises en charge intensives et pluridisciplinaires".

Témoignage de la directrice de l'école ayant accueilli Geoffrey en moyenne section de maternelle pendant sa première année de traitement

Geoffrey n'avait pas été scolarisé auparavant. Il arrivait donc dans une classe dont la majorité des élèves avaient déjà vécu un an de scolarisation et qui se connaissaient. Cependant d'autres "nouveaux" sont arrivés en même temps que lui.

En début d'année, Geoffrey était très solitaire. Il jouait beaucoup au château fort isolé des autres car il était "dans son monde". Il n'y avait pas de communication entre lui et ses camarades, ni vraiment avec les adultes. Il parlait un peu mais il était très difficile de le comprendre. Il ne regardait pas ses interlocuteurs dans les yeux et "baragouinait". Il fallait l'appeler, lui demander de nous regarder.
Il ne participait pas aux moments collectifs avec les autres enfants, car il s'allongeait par terre ou gesticulait. Il passait ces moments dans le coin bibliothèque pendant le début de l'année. Dans la cour il a longtemps joué seul. Il ne dérangeait pas le groupe mais était extérieur. Il participait aux activités proposées mais l'enseignante ne savait pas toujours s'il comprenait.

Il n'était pas propre et portait des couches – il n'était scolarisé que le matin pendant une bonne partie de l'année. Ensuite, il y a eu souvent des "accidents" quand il est revenu en classe l'après-midi.

Peu à peu, il s'est mis à mieux réagir aux propositions de l'enseignante. Il a commencé à parler davantage à d'autres adultes et à se mêler aux jeux des enfants. Il a pu ensuite s'asseoir avec les autres durant les moments collectifs. Peu à peu, il s'est mieux exprimé (phrases de plus en plus construites), même s'il était toujours difficile de le comprendre.

Les progrès ont été impressionnants de cette manière jusqu'à la grande section. Ceux-ci ont été plus rapides que la mise en place d'une assistante de vie scolaire dont nous avions fait la demande. Quand ce poste a été accordé, il n'avait plus besoin d'aide. Il était capable de réaliser tout ce qui lui était demandé, il comprenait les consignes collectives, il jouait avec des camarades".

Extraits du compte-rendu de l'orthophoniste à l'issue de la première année de traitement biomédical

Je travaille avec Geoffrey depuis neuf mois. Il présentait alors un important regard de parole et de langage oral associé à des troupes d'articulation. Ce dernier se présentait comme un jargon personnel ponctué de quelques mots compréhensibles. Bien que d'accord pour venir, il lui arrivait de s'isoler dans des jeux solitaires dans lesquels je ne pouvais m'immiscer. Son attention était fluctuante et sa concentration limitée, sauf à être focalisée sur sa propre activité./.../

Actuellement, son retard de parole a considérablement régressé. Les inversions, omissions ou substitutions de phonèmes au sein des mots sont de plus en plus rares, et Geoffrey accepte de se corriger. Son stock lexical s'enrichit et se précise. Il introduit dans son discours de nombreux termes de relation, et ses difficultés d'élaboration syntaxique se résorbent. Il peut constituer de manière satisfaisante des phrases courtes, et le "je" est acquis.

Au plan du comportement, il se présente à ce jour comme un enfant gai, souriant, enjoué et coopératif. Il raconte spontanément ce qu'il a vu, entendu ou vécu, et commente volontiers ce qu'il fait. Sa curiosité intellectuelle qui progresse rend les échanges verbaux de plus en plus riches. Il peut maintenant respecter certaines règles qui structurent des activités ou des jeux proposés. Son attention et sa concentration augmentent, et il peut demander de l'aide pour surmonter une difficulté.